活動緣起

面對全球氣候變遷與海洋生態浩劫，聯合國教科文組織（UNESCO）於『海洋科學促進永續發展十年（2021-2030）』計畫中，將『改變人類與海洋的關係』列為關鍵挑戰，並透過推動海洋素養（Ocean Literacy）促成由知識到行動的轉變。本計畫將此國際趨勢對接我國海洋教育政策核心：知海、愛海、親海之素養精神，期能建立具備在地文化深度的海洋共學模式。海洋委員會國家海洋研究院（以下簡稱國海院）積極回應此國際趨勢，自 2022 年起正式引進由美國加州大學柏克萊分校羅倫斯科學館研發之「海洋科學序列（Ocean Science Sequences, OSS）」教材。該教材以其系統化、探究式及視覺化的教學設計，補足了國內現行海洋教育教材在「科學邏輯」與「序列深度」上的缺口，成為建構台灣海洋素養典範國家重要基石。

活動目的

海洋教育不應受限於地理疆界與城鄉差距，透過深入原鄉，我們不僅要解決偏鄉教育資源落差的問題，更希冀透過 OSS 科學視角重新詮釋原民海洋智慧，讓科學教育更具在地溫度與文化深度，落實「一個都不能少（Leave No One Behind）」的永續發展目標。

OSS G3-G5 2-2 比較棲息地尋找圖卡上的證據進行棲息地分類

OSS G3-G5 2-2 比較棲息地利用科學語句發表小組討論成果

OSS G3-G5 2-5 運動的適應以鯊魚圖卡介紹生物的適應性

OSS G3-G5 1-3 海水的分層利用三種顏色標示出不同種類的水，請學員觀察色水在缸中的移動方向與分布區域，紀錄於學習單

OSS G3-G5 1-3 海水的分層從實驗結果發現水會因為溫度及鹽度不同而分層

OSS G3-G5 3-1 人類與海洋的相互關聯觀察世界人口分佈圖，探討人類與海洋的關係